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更新时间:2019-10-18

九年级语文下册 5《孔乙己》相关课外阅读 (新版)新人教版_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。后更名周树人。十七 岁之前曾用名周樟寿,浙江绍兴人,相关课外阅读 一、走近做者: 鲁迅,原名周树人(1881 年 9 月 25 日—1936 年 10 月 19 日)。字豫才,以笔名鲁迅闻名于世。

相关课外阅读 一、走近做者: 鲁迅,原名周树人(1881 年 9 月 25 日—1936 年 10 月 19 日)。浙江绍兴人,字豫才,十七 岁之前曾用名周樟寿, 后更名周树人。 以笔名鲁迅闻名于世。 鲁迅先生青年时代曾受、 尼采超人哲学和托尔斯泰思惟的影响。1904 岁首年月,入仙台病院特地学医,后处置文艺 创做,但愿以此改变国平易近。鲁迅先生终身写做计有 600 万字,此中著做约 500 万字,辑 校和手札约 100 万字。做品包罗杂文、短篇小说、诗歌、评论、散文、翻译做品等。对“五 四活动” 当前的中国文学发生了深刻而普遍的影响。 毛评价他是伟大的文学家、 思惟家、 家,是中国文化的从将,可谓知言。《孔乙己》赏析 二、《孔乙己》赏析 鲁迅先生终身写了很多脍炙生齿的优良做品,如《社戏》《家乡》《孔乙己》等。又一 次鲁迅先生的老友孙伏园问鲁迅: “正在先生的小说中,你本人最喜好的是哪一篇?”鲁迅先 生说“是《孔乙己》。” 《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日志》之后的第二篇白话小说,是封建轨制和封建文化 的和役檄文。孔乙己是封建文化教育的品。 《孔乙己》一文以“我”的口气来写,表现了实正在性。“我”是小说的线索人物,是孔乙己 凄惨命运的人。文章就是以“我”的为线索。同时《孔乙己》又以人们看待孔乙己 的立场来贯穿全篇,能够说“笑”正在全篇:1 孔乙己正在笑声中出场,2 孔乙己正在笑声中过活。 3 孔乙己正在笑声中死去。 小说标题问题是《孔乙己》,是不是一开首就呈现了孔乙己呢?不是。是第四段才呈现孔乙 己的。那么前三段写了什么呢?是写孔乙己糊口的社会。这里将两种人做对比,一贫一 冨,一坐一坐,一里一外,一长衫一短衣帮。而孔乙己是坐着喝酒而穿长衫的独一的人,暗 示了孔乙己的凄惨结局。 孔乙己正在第四段出场了, 特殊的身份不免惹人发笑。 这第一次的出场做者给了我们一个总的 印象,做了一全方位的素描。穿戴、身段、神色、胡子,长衫。这一切无不申明“万般皆下 品,唯有读书高”的封建教育理论深深了孔乙己的魂灵。除此以外还有言语:一“偷” 一“窃”显示了孔乙己性格何等陈腐。还有动做:一个“排”字描绘了孔乙己的穷酸相,偏 摆豪阔,还有神志:“涨红了脸”“青筋”“”显示了孔乙己死要体面。 第五段是插叙,归纳综合了孔乙己的出身,了孔乙己穷困失意没落的过程及性格的构成 根源。第六、七、八段同样描绘了孔乙己的言语,动做,神志等,如:孔乙己着了慌,伸开 五指将碟子罩住,弯下腰去说道:“不多了,我曾经不多了。”曲起身子又 豆,本人摇头 说:“不多不多!多乎哉?不得也。”这一言行神志描绘得十分活泼抽象,特别是孔乙己用 “罩”而不消“捂”或者“盖”,申明他跟孩子们闹着玩,申明孔乙己性格善良。 第九段申明孔乙己是一个无关紧要的多余的人。第十段写孔乙己被丁举人打折了腿,这 是孔乙己凄惨结局的前兆,把孔乙己推上糊口舞台,最初一次表态。取第一次的出场构成鲜 明的对比,由“身段高峻”到“盘着两腿”,由言语的“偷”“窃”到小声的“打”“跌”, 由动做的“排”到“摸”,由“”到“哀告”的神志能够看出孔乙己的,到了这个 时候孔乙己也没大白照成本人悲剧的根源是什么。 到了这种境界, 掌柜的和酒客还正在笑孔乙 己。孔乙己就如许正在人们的笑声中死去了。他的死没有轰动这个社会。他成了封建教育轨制 的一个品。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的标题问题是中国书法艺术,下面我将材阐发、讲授方式、 讲授过程、讲堂评价四个方面临这堂课进行设想。 一、教材阐发: 本节课讲的是中国书法艺术次要是为了提高学生对书法根本学问的控制, 让学生起头对书法的入门进修有必然领会。 书法做为中国特有的一门线条艺术,正在书写中取笔、墨、纸、砚相得益彰, 是中国人平易近勤奋聪慧的结晶,是环球的艺术奇葩。早正在 5000 年以前的甲骨 文就初露眉目,书法从文字发生到构成文字的书写系统,几经变化创制了多种 体式的书写艺术。 1、讲授方针: 使学生领会书法的成长史概况和特点及书法的总体环境,通过度析代表做 品,获得若何赏识书法做品的学问,并能做简单的书法。 2、讲授沉点取难点: (一)讲授沉点 领会中国书法的根本学问,控制其根基特点,进行大量的书法。 (二)讲授难点: 若何感触感染、法做品中的线条美、布局美、气韵美。 3、教具预备: 粉笔,钢笔,书写纸等。 4、课时:一课时 二、讲授方式: 要让学生正在讲授过程中有所收成,并达到必然的讲授方针,正在本节课的教 学中,我将采用赏识法、教学法、法来设想本节课。 (1) 赏识法:通过幻灯片让学生赏识大量优良的书法做品,使学生对书法产 生稠密的乐趣。 (2) 教学法:书法文字的成长简史,和形式特征,让学生对书法做进一 步的领会和认识,通过对书论的领会,更深刻的法,从而为当前的 书法做主要铺垫! (3) 法:为了使学生充实领会、法名家名做的书底和技巧, 请学生进行局部摹仿。 三、讲授过程: (一)组织讲授 让学生预备好上课用的东西,如钢笔,书取纸等;做好上课预备,以便正在以 下的讲授过程中有一个优良的学氛。 (二)引入新课, 通过对上节课所学学问的总结,让学生认识到进修书法的意义和主要性! (三)教学新课 1、正在教学新课之前,通过大量幻灯片让学生赏识一些优良的书法做品,使 学生对书法发生稠密的乐趣。 2、书法文字的成长简史和形式特征,让学生对书法做品进一步的领会 和认识通过对书论的领会,更深刻的法,从而为当前的书法做 主要铺垫! A 书法文字成长简史: ①古文字系统 甲古文——钟鼎文——篆书 早正在 5000 年以前我们中华平易近族的先人就正在龟甲、兽骨上刻出了很多用于记 载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周期间,因为出产力 的成长,人们控制了金属的治炼手艺,便正在金属器皿上铸上

 
 
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